甘肃省新高考政策解读（甘肃省2024年新高考政策）

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本文目录一览：

• 1、甘肃省新高考政策解读
• 2、甘肃省2024年新高考政策
• 3、甘肃2024年高考政策

甘肃省新高考政策解读

2024年起，甘肃省普通高考实行“3+1+2”模式，2025年延续此模式，以下是对该政策的解读：

1. 考试科目 ：“3”指语文、数学、外语3门统一高考科目；“1”指在物理、历史2门首选科目中任选1门；“2”指在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中任选2门。考生可从12种组合中自主选科。
2. 成绩构成 ：考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目使用原始成绩，每门满分150分；首选科目原始分满分100分；再选科目采用等级赋分，满分100分。
3. 等级赋分规则 ：再选科目原始分满分100分，以30分为赋分起点。将原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E五个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，对应转换到100 - 86分、85 - 71分、70 - 56分、55 - 41分、40 - 30分五个分数区间。
4. 志愿设置 ：从以“院校”为单位变为以“院校专业组”为单位。考生可填报院校专业组内所有专业，专业调剂仅在该专业组内进行。普通类本科批（C段）、高职（专科）提前批（E段）、高职（专科）批（F段）设45个院校专业组平行志愿；艺体类本科批（H段）、高职（专科）批（I段）设30个院校专业组平行志愿。
5. 录取规则 ：普通类专业按物理、历史两个类别分列招生计划、分别划线、分别投档录取。录取批次精简，本科一批、二批合并。院校专业组平行志愿投档按照“分数优先、遵循志愿、一轮投档”的规则进行。
6. 少数民族语言专业招考 ：报考此类专业的考生，须参加“3 + 1 + 2”科目考试和民族语文全省统一考试，单独划定最低控制分数线。

甘肃省2024年新高考政策

甘肃省将从2024年开始实施新的高考政策，具体内容如下：
1. 考试科目改革：甘肃省2024年高考将不再区分文科和理科，考试科目分为合格性考试和选择性考试。合格性考试是高中毕业和同等学力认定的依据，选择性考试成绩将计入总成绩，作为高校录取的重要依据。
2. 考试内容确定：合格性考试涵盖国家课程方案规定的14个科目，选择性考试包括6个科目，学生可以根据个人兴趣和专业要求选择。
3. 考试对象和时间：普通高中在校学生必须参加合格性考试，其他学校学生和社会人员也可参加。合格性考试每年两次，安排在上下学期末。选择性考试从2024年起每年一次。
4. 考试制度完善：新政策强调对学生的综合性、过程性、发展性评价，保障学生根据兴趣选择科目和专业的权利，构建更加有利于学生健康成长和个性发展的人才培养体系。
甘肃省2024年新高考政策的主要特点包括：
- 系统设计：以高考综合改革为指导，对学业水平考试、学生综合素质评价、高校考试招生和职业高等院校分类考试招生进行了系统设计，具有系统性、整体性和协同性。
- 育人为本：通过改革学习、考核和招生环节，注重学生的全面发展和个性展现，构建更加人性化的人才培养体系。

甘肃2024年高考政策

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甘肃2024年高考政策将不分文理科。 广博教育网

甘肃2024年高考政策主要内容：

1、完善普通高中学业水平考试制度。我省从2021年秋季入学的高一年级学生开始，将普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，选择性考试成绩计入考生总成绩，作为高校招生录取的重要依据。

2、明确考试科目，合格性考试覆盖普通高中国家课程方案规定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目，学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求选择性考试。

3、明确考试内容，合格性考试范围为各学科课程标准确定的必修内容。选择性考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

4、明确考试对象。普通高中在校学生均应参加合格性考试；高中阶段其他学校在校学生和社会人员也可报名参加合格性考试。选择性考试的对象为符合教育部和我省规定的普通高校招生考试报名条件，并已报名参加我省普通高校招生考试的人员。

5、明确考试时间。合格性考试每年组织2次，分别安排在上下学期末。普通高中在校生首次参加考试不得早于高一下学期末，高一年级最多允许考4门，高三上学期结束前须完成全部合格性考试。考生报考合格性考试，成绩合格的科目不允许再次报考，不合格的科目可参加相应学科下一次考试。选择性考试从2024年起每年组织1次。

甘肃2024年高考政策主要特点：

1、注重系统设计。以高考综合改革为引领，对普通高中学业水平考试制度、普通高中学生综合素质评价制度、普通高校考试招生制度和职业高等院校分类考试招生制度等进行了系统设计，贯通基础教育、职业教育和高等教育，具有系统性、整体性、协同性。

2、体现育人为本。通过对学、考、招三个环节的改革，注重对学生综合性、过程性、发展性评价，充分保障学生根据兴趣爱好选择学习科目、选择报考专业的权利，构建更加有利于学生健康成长和个性发展的人才培养体系。

3、促进科学选才。学生根据兴趣爱好和高校招生专业科目要求，自主选择学习课程和考试科目，将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来，增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。开展综合素质评价，改变以考试成绩作为唯一标准评价学生的做法，扭转唯分数、唯升学的评价导向。

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